CHARTER SCHOOL

Welcome to Green tech
فلسفتنا

تأسست مدرسة Green Tech High Charter School على الاعتقاد بأن جميع الطلاب قادرون على تطوير المهارات والتحفيز والمثابرة المطلوبة لإعدادهم لإكمال الكلية. يمكن للفصول الدراسية الجيدة ، جنبًا إلى جنب مع الاهتمام الفردي والثقافة الإيجابية ، أن تسمح لجميع الطلاب بأن يكونوا مستعدين للكلية.

Green Tech High Charter School Shield Logo

Menu

مهمتنا

تقوم مدرسة Green Tech High Charter School بإعداد الشباب لإكمال دراستهم الثانوية مع دبلوم Regents حتى تتاح لهم الفرصة للالتحاق بالكلية أو اختيار مسار وظيفي بديل ومسؤول عند دخولهم مرحلة البلوغ. ستنجح Green Tech High في هذه المهمة من خلال توفير منهج دراسي كامل للمدرسة الثانوية ، مدعومًا بفلسفة وثقافة ، مما يضمن حصول كل طالب على المهارات والدورات الدراسية اللازمة للحصول على دبلوم Regents ، بما في ذلك استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ، وتوفير فهم كيف تؤثر التكنولوجيا على مستقبلنا وتغرس المعرفة بالعوامل البيئية بما في ذلك التأثير البشري والاستدامة.

Smiling graduate in cap and gown
تاريخنا

قبل أن تفتح Green Tech أبوابها في 1 أغسطس 2008 ، كان لدى الطلاب وأولياء الأمور الذين يعيشون داخل حدود مقاطعة مدرسة Albany City مدرسة ثانوية عامة واحدة للاختيار من بينها. استجابة لهذا الموقف ، أرادت مجموعة من أفراد المجتمع خلق فرصة تعليمية عالية الجودة للطلاب ذوي الدخل المنخفض المحاصرين في المدارس العامة منخفضة الأداء في ألباني. يدفع واحد من كل خمسة من سكان مدينة ألباني تقريبًا مقابل إرسال أطفالهم إلى مدارس غير عامة بدلاً من مدارس ألباني العامة - ولكن بالنسبة للأسر ذات الدخل المنخفض ، غالبًا ما لا يكون هذا خيارًا. لذلك ، تم تصور فكرة إنشاء مدرسة ثانوية عامة جديدة - مدرسة Green Tech High Charter School.

بمساعدة خبراء المدارس المستقلة وقدر كبير من الأبحاث التربوية ، تمت كتابة ما يقرب من 500 صفحة تقدم بالتفصيل كل جانب من جوانب المدرسة وتقديمها إلى مجلس أمناء جامعة ولاية نيويورك. في 31 يوليو 2006 ، أصبح حلم Green Tech High حقيقة عندما تمت الموافقة على الطلب لفتح مدرسة Green Tech High Charter School تحت إشراف المدير المؤسس John Taylor. استغرقت المدرسة عامًا إضافيًا من وقت التخطيط وافتتحت في أغسطس 2008.

بدأ في الصف التاسع في خريف عام 2008 ، أضافت Green Tech لاحقًا درجة جديدة كل عام وتخرجت أول دفعة في ربيع عام 2012. عند تقاعد المدير الرئيسي جون تايلور ، تم اختيار الدكتور بول ميلر ليكون الثاني ( وحالي) مدير Green Tech في صيف 2012. يأتي 372 طالبًا ممن يحضرون حاليًا في Green Tech من منطقة منطقة العاصمة الكبرى (ألباني ورينسيلار وشينيكتادي وتروي) في نيويورك لحضور Green Tech ، لأن Green Tech تقدم بيئة تعليمية آمنة وصغيرة ومركزة ومنضبطة للشباب لتحقيق الازدهار.

 

ثقافة المدرسة

 

الثقافة المدرسية هي العنصر الوحيد الأكثر أهمية في تحصيل جميع الطلاب. GTH يغرس في الطلاب ليس فقط المهارات ولكن العادات والسلوك. يشرف المدير على تطوير ثقافة المدرسة والحفاظ عليها ، ويتحمل عمداء الطلاب في المقام الأول مسؤولية انضباط الطلاب.

يعد ضمان السلوك الإيجابي وثقافة الإنجاز أمرًا ضروريًا لتحسين تعلم الطلاب وإنجازاتهم. على غرار المدارس الثانوية المستقلة الأخرى عالية الأداء ، تعزز Green Tech High نظام قيم من التوقعات العالية يبدأ بالمتطلب العام الذي يقضي بأن يكون جميع الطلاب رجالًا من خلال التصرف بمسؤولية وصدق ، والتركيز على التعلم والإنجاز ، وإظهار اللطف والاحترام الكبار والطلاب الآخرين وأنفسهم وممتلكات المدرسة. تتجلى هذه "الأشياء غير القابلة للتفاوض" في مبنى المدرسة من خلال الطلاب الذين يحضرون الفصل في الوقت المحدد ، وعلى استعداد للتعلم ؛ الدراسة والقراءة بشكل مستمر. اتباع قواعد اللباس ؛ معرفة والقيام بجميع الواجبات المنزلية ؛ وإيقاف جميع الأجهزة الإلكترونية وإخراجها أثناء التواجد في المدرسة ؛ على سبيل المثال لا الحصر.

يستلزم بناء ثقافة المدرسة تطوير الشخصية التي سيتم تدريسها ومناقشتها على مدار اليوم حيث يعمل المعلمون على بناء بيئة صفية لا تكتفي فقط بتوجيه اللوم إلى السلوك المضطرب ولكن أيضًا تتوقعه وتمنعه من خلال الأنظمة والإجراءات الروتينية التي يتم ممارستها وفرضها باستمرار في المدرسة. تنفذ المدرسة تذكيرات منتظمة للسلوك وسمات الشخصية التي يتم تقييمها. يجتمع الطلاب في مجموعات استشارية كجزء من بداية كل يوم أو بشكل دوري في تجمعات على مستوى المدرسة ، لسماع أقرانهم ومعلميهم يشجعون السلوك ويكافئونهم.

IMG_8361 copy_edited.jpg
IMG_8361 copy.jpg

Attendance Policy

Attendance is crucial to all of our students’ success at Green Tech High.  Students that miss several days cannot master the content and skills of our rigorous academic program.  A student marked absent for the day cannot participate in any extracurricular activities that day. Students that skip class when they are known to be present will receive daily detention. Students who disrupt their class repeatedly will be sent to a Dean for the remainder of the period and also receive daily detention.

home-page-slider-photo4_edited.jpg
home-page-slider-photo4_edited.jpg

Zeros Aren't Permitted

Every Wednesday students attend "ZAP" period. Without an advisory period and each class cut short by 1 minute, the last hour of the school day is devoted to helping students make up assignments, complete extra credit work if available, and receive more individual attention and help from teachers. Students report to the class in which they have the lowest grade overall. Students who have higher than 75% in all their classes receive a free study-hall period during ZAP. This program allows teachers to more readily identify problems students may be experiencing in their classes and address them head on. At GTH zeros are not permitted!

اللباس الواجب ارتداؤه

 

In order to allow students to focus on learning and to create a sense of community, Green Tech High has adopted a mandatory student dress code.  It has evolved after significant review of the student dress codes of the highest performing charter high schools across the country.

 

Clothing worn by students at Green Tech High should emphasize the fact that the school is both a community and a place of work.  Students should dress in a way that expresses their membership in the community and that meets the standards of a workplace.  The attire should be neat and tidy and should conform to Green Tech High’s uniform policy at all times.  Please refer to the Student Handbook for complete Green Tech High Dress Code Policy information.

 

Uniforms can only be purchased after a student is accepted and enrolled into Green Tech High. All students are required to wear black or khaki slacks. Cargo pants, jeans or other styles are NOT permitted. Students may wear any sneakers they so wish but BOOTS ARE NOT PERMITTED. The dress code is strongly enforced and offenses will be followed up by disciplinary actions. Students wear different color oxford or polo shirts according to their prospective grade:

Young man in school uniform working at desk
  • الصف السادس: بولو أصفر مع شعار Green Tech وزر أكسفورد للأسفل

  • طالبة:   بولو أسود مع شعار Green Tech وزر أكسفورد لأسفل

  • طالب في السنة الثانية لدراسته:   بولو أخضر مع شعار Green Tech وزر أكسفورد للأسفل

  • جونيور: بولو رمادي مع شعار Green Tech وزر أكسفورد للأسفل

  • أول:   بولو أزرق أو أبيض ، زر أكسفورد لأسفل

اللباس الواجب ارتداؤه

 

No lottery was required after 4/1/21 at Green Tech High Charter School because we had enough opportunity to accept all applicants. 

اللباس الواجب ارتداؤه

 

Green Tech High’s choice to be an all-male school is underscored by national, state, and local research illustrating that our society is at risk of losing a generation of young men.  These “lost boys” are dropping out of high school, hitting the streets, joining gangs, turning to drugs, and as often as not, becoming caught-up in the criminal justice system.(1) These young men have very little chance of ever making it to college; their futures are just as likely to involve incarceration as education.

 

Here in Albany, the statistics for minority boys are grim:

High Dropout &

Failure Rates

Dropout rates are high for all children in Albany, but are especially so for minority students and for boys in particular.

Majority of Court-Placed Youth

The data indicates that minority males also comprise the overwhelming share of youths placed by the courts into juvenile delinquency facilities and programs. In 2002, of the 42 youths ordered into such programs, 83% were minorities and 83% were males. (4)

High Juvenile Arrests

According to the data, 76% of juveniles arrested by the Albany City Police Department were African American, only 24% were white. 73% of arrests were male, 27% female. (5)

Heavy Involvement in Gangs

In recent years, youth gang activity in the City of Albany has reached disturbing levels.  The dominant rival gangs have essentially split the city into uptown and downtown territories. (6)  Probation officers in Albany “have been struggling with what they believed to be escalating violence being committed by local youth who were involved in organized gang activity.”(7) These gangs, which traffic in drugs, firearms, and explosives, and commit acts of violence ranging from burglary to murder, are recruiting boys as young as seven or eight years old into their ranks. The common age range for gang members is 14 to 26 years old.(8) Gang members are overwhelmingly African American and Latino.(9)

Interestingly, research has shown that poorly performing schools contribute to the growth of gangs.  A study conducted in Rochester, New York, identified three school-related variables as significant risk factors for gang membership: low expectations for success in school by parents and students; low commitment to school by students; and low attachment to school teachers.(10)

High AIDS Rates

In Albany, the latest data reveals an alarming number of AIDS cases, with a disproportionate impact on minority youth. The rates of HIV/AIDS hospitalizations are greatest among blacks, particularly black males,(11) and the rate of new cases of AIDS is nearly 10 times higher for blacks (58.2 per 100,000) than for whites (6.1 per 100,000).(12)  According to the AIDS Council of Northeastern New York, new cases of teenagers infected with HIV doubles every 14 months. Contributing factors include drug use and early sexual behavior. 

Green Tech High is uniquely designed to address each of these variables!

With nearly nine out of every ten African American and Latino students in Albany failing the state’s 8th grade reading and math tests,(13) it is understandable that many become frustrated and drop out of school. Naysayers may assert that these children cannot be “saved,” let alone be prepared to attend the nation’s top colleges and universities.   Attempting to justify these low expectations, such critics cite the prevalence of low-income families, single-parent households and other demographic factors in which these children are raised.  One thing is certain, however: these teenagers will not be saved if all that is offered them is more of the same type of public education that has already failed them. Green Tech High is proposing an all-boys school in order to effectively serve Albany’s most challenged high school student population.

 

Research confirms that young men, particularly minorities, are the most educationally at-risk.  Dr. Cornelius Riordan, an educational researcher and professor of sociology at Providence College, noted that: “…Boys are less likely than girls to be in an academic (college-preparatory) curriculum.  They have lower educational and occupational expectations, have lower reading and writing test scores, and expect to complete their schooling at an earlier age.”(14)  The U.S. General Accounting Office found that urban males benefit from single-sex schools: “Many educators are convinced of the value of single-gender settings for urban minority males.  Several program officials…reported improved test scores, better attendance, or improved behavior among students in single-gender settings.”(15)  This is supported by Dr. Riordan’s research in which he found that the performance of African-American and Hispanic students in single-sex schools is stronger on all tests, with scores, on average, almost one academic year above that of their peers in coeducational settings.(16)

 

The success of “no excuses”-type high schools such as KIPP (Houston, TX and Gaston, NC), Academy of the Pacific Rim (Boston, MA), Noble Street (Chicago, IL), YES College Preparatory School (Youth Engaged in Service, Houston, TX), and MATCH (Media and Technology Charter High School, Boston, MA) have shown irrefutably that potentially negative demographic factors can be overcome by well-designed schools that combine innovative educational approaches, longer instructional time, high academic standards, and strong behavioral expectations.

 

Drawing from the best practices of these successful small schools, Green Tech High will provide a high-quality alternative for the students most at risk of falling between the cracks.   To ensure that each of its students attain mastery in the fundamental subjects of English language arts and mathematics, Green Tech High will offer two hours of instruction in composition and literature daily; 90 minutes of math instruction daily; and will set-aside substantial time each day for tutoring and other instructional assistance such as "ZAP" period (learn more) and Special Education staff support.  All students will receive weekly instruction in preparing presentations and in public speaking.  Students also will be able to contact their teachers at any time, seven days a week, via cell phone for help with homework or other issues.  This level of direct interaction is unheard of in Albany’s district schools.

ملاحظات

  1. بلومشتاين وألفريد وإليزابيث جرادي ، "اعتقالات مؤشر الانتشار والعودة: نموذج ردود الفعل" ، مراجعة القانون والمجتمع 16: 265-290 ، 1981.

  2. قسم التعليم بالولاية ، نظرة عامة على أداء المنطقة في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم وتحليل أداء المجموعة الفرعية للطلاب لمنطقة مدرسة ألباني سيتي ، فبراير 2005 ، 23.

  3. المرجع نفسه ، 15 و 18.

  4. مكتب الإحصاء الأمريكي ، حالة الفقر في 1999 ، ملف موجز التعداد 2000 4 ، www.census.gov.

  5. مكتب ولاية نيويورك لخدمات الأطفال والأسرة ، قسم خدمات إعادة التأهيل.

  6. جمعت البيانات من قبل قسم خدمات العدالة الجنائية بالولاية لعام 2004 (أغسطس 2005). يتم تعريف الأحداث على أنهم جميع الأعمار دون 18 عامًا.

  7. خبير عصابة ألباني ، رون "كوك" باريت ، رئيس مركز الوقاية من العصابات ، وهو مشروع تابع لإدارة خدمات الشباب والأسرة في ألباني ، كما ورد في ديفيد كينج ، "Nights at the Y" ، Metroland ، صيف 2005.

  8. رسالة من نائب مدير إدارة المراقبة في مقاطعة ألباني إلى العمدة جينينغز ، تم إرسالها في 21 مارس 2001 ، وهي متاحة على الإنترنت على www.nysgangprevention.com.

  9. انظر www.nysgangprevention.com ، على سبيل المثال.

  10. مركز عصابة الشباب الوطني ، معهد البحوث الحكومية الدولية ، http://www.iir.com/nygc/faq.htm.

  11. Thornberry، TP 1998. "العضوية في عصابات الشباب والمشاركة في جرائم خطيرة وعنيفة" ، مرتكبو جرائم العنف الجادون: عوامل الخطر والتدخلات الناجحة ، تم تحريره بواسطة R. Loeber و DP Farrington. ألف أوكس ، كاليفورنيا: منشورات سيج.

  12. "تقرير الملف الصحي لمجتمع منطقة العاصمة والجهات الراعية" ، إدارة الصحة بمقاطعة ألباني ، مايو 2002.

  13. موقع الويب الإحصائي لمجلس الإيدز في شمال شرق نيويورك للمراهقين ، www.aidscouncilofneny.com/teenStatsSpeaking.htm.

  14. قسم التعليم بالولاية ، نظرة عامة على أداء المنطقة في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم وتحليل أداء المجموعة الفرعية للطلاب في منطقة مدارس مدينة ألباني ، فبراير 2005 ، 18.

  15. كورنيليوس ريوردان ، "الفجوة الصامتة بين الجنسين" ، أسبوع التعليم ، 17 نوفمبر 1999 ، 46 ، 49.

  16. التعليم العام: القضايا المتعلقة بالمدارس والبرامج أحادية الجنس (واشنطن العاصمة: مكتب المحاسبة العامة ، 1996).

  17. كورنيليوس ريوردان ، البنات والبنين في المدرسة: معًا أو منفصلون (نيويورك: مطبعة كلية المعلمين ، 1990). انظر أيضًا ، كورنيليوس ريوردان ، "مدارس الجنس الواحد: نتائج للأمريكيين الأفارقة والأسبان" ، بحث في علم اجتماع التعليم والتنشئة الاجتماعية (المجلد 18 ، 1994) ، 177-205.

GREEN TECH HIGH